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肯定要给孩子一个快乐的童年,自己的教育方式决定孩子的将来,别人要孩子怎么样你管不着,自己的孩子你可以选择啊,注重学习和培养做人并不冲突,看你的描述你已经意识到怎么教育自己的孩子了,教育这块不能人云亦云,自己的孩子自己最>清晰/p>
这个沒有先后问题,也不应该有主次之分。很多时候,它们是相辅相承,相互影响的。
但从家庭教育方面讲,我建议以立德为先。
从家庭教育角度出发,家长的首要任务当然是教育小朋友如何去做人,即帮助小朋友去立德立范养成良好的习惯。良好的习惯养成了,小朋友的学习成绩自然会好,当小朋友的成绩好了,他自己就会自觉遵守那些习惯了。根据我多年教学一线的观察,家教好的学生,成绩一般不会差。即使有些人沒有学习的天份,成绩不太理想,但人是阳光,向上的,乐观的。反之,有个别学生虽然成绩还可以,因为人品有问题,总不能走得太远。
希望我的意见对你有参考价值。
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我个人觉得做人是人生最首要的事情。
在说出我的观点前,我先来说说,大神们对教育的定义。
教育的本质难道不就是学做人,知廉耻吗?
至于答主你说的现在学业问题,其实这也不是现代社会才存在的现象。
古代文人大贤也并非一个个都是道德标杆,司马懿就是一个典型的被人唾弃很有文化很厉害但是没有道德底线的一个人。张居正也和宦官勾结,作风不正。。。只不过现在的人普遍接受教育,古代的人只有有钱人才能接受教育而已。本质上都一样。真正的贤人道德标杆,从古到今,能有10个吗?
主要还是看家长要传输给孩子什么样子的价值观,知道吗?你想让你的孩子成为一个什么样子的人,他就有可能成为一个什么样子的人。
诸葛亮的诫子书知道吗?
武侯是我非常尊重的一个人。尊重到任何问题我看到有人黑他我都回去撕逼的那种。
他是真的做到了知世故而不世故。我个人认为这是已经是做人的最高准则标准了。
而他的诫子书,也把这个准则传送了下去。诸葛瞻虽然没达到父亲的高度,但是我依然尊重他,他也是个道德的标杆。可以说他的忠孝廉耻,和父亲的教诲有着很大的关系。做事先做人,人做好了,才是首要的事情。
至于融入社会,我一直觉得这个顺其自然。不要过度的保护孩子就好。该做的事情让他自己去做。被骗的事情确实有,但是并非很常见啊....要提醒孩子谨防坏人,但是不要刻意过度。并非所有人都是坏人啊...【没有说要做傻白甜的意思,大意是不要刻意的教导孩子不去信任他人。其实世界上还是有很多美丽的>事变/p>
所以我说了这么多,大概意思就是。
学校的教育肯定要继续咯。大家都在学你的孩子肯定也要学啊。活在现在还是要把最基本的书读完。
但是做人,比学数学物理化学更重要。这个教育是学校教育无法普及的。你不能指望学校老师在教书的同时还要教育人。这个要家长自己言传身教才行。所谓的家风就是如此。
大概就是如此。
因材施教,0,01%的天才,不要情商无所谓;99.99%的庸才,情商低了寸步难行!
把99%的孩子视为庸才,可能我又要挨喷了,但这就是现实,给大家科普一个故事。
本人小时候读的国重清北班,一位同桌就是上面所说的天才:高一,高中学习生活刚开始不到1个月,即获得数学、物理、化学、生物竞赛一等奖;高二更是获得全省计算机竞赛(不分年龄段)第8名;15岁便以全国第一的成绩考入某名牌大学少年班。
我高考排名在全省也挺靠前了,四川省985院校专业随便选;但比较起来,这哥们儿的智商简直是碾压我一个数量级!
这样一位天才,他需要情商吗?这哥们儿情商基本为0,一条愚人节短信“超市大促销,全场1元”可以让他信以为真,旷课去逛遍各大超市;上课经常“扰民”,被清北班全班同学所不耻。。。然而,这都没关系。。。人家大学毕业后,某跨国高科技集团求着他去上班,然后这哥们儿不负众望,带领团队开发了一套全新的手机操作系统!
所以,天才是可以不要情商的。。。当然这并不适用于咱们绝大多数凡人。,
包括我在内的99.99%的人,为庸才之列,咱们需要向雇主讨一口饭吃,自然更依赖于情商。
进体制,情商低了不行,咱得搞好群众关系,博得领导喜爱,争取晋升机会;
做销售,情商低了不行,咱得搞好客户关系,提高业绩;
搞技术,情商低了不行,你能搞的技术,别人也能搞。。。稍有不慎,领导直接换人了;
就连搬砖,情商低了都不行,要是同事关系搞不好,整天孤家寡人似的,很痛苦!
综上,小孩的情商教育应放在首位,毕竟天才只有0.01%
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