如何评价有的初中、高中实行的分班制度呢小学强制学生转校区违法吗小学强制学生转校区

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如何评价有的初中、高中实行的分班制度呢

我赞成分班制度，分成快慢班:

一人的智力有高低，这是无法否认的，让学得快的同学学快一点，学多一点。这有利于培养拔尖人才。我们看世界上比较出名的科学家，他们的成长历程，都是比别人学得快，学得多。人家高中时期，就学大学的课程了，而且有的还是自学。

二分班制度是否影响教育公平？难道你学不好，你要大家跟着你学不好才叫公平？如果混合班，老师要高估差生也要兼顾优等生，上课进度很难把握，对差生不好，对优等生也不好！讲得快了，差生听不懂！讲得慢了尖子生都不想听了。

三，分班制度，也有利于差生自己，老师可以根据差生的特点设置教学内容和进度乃至自修补课，都有针对性，更有利于差生成绩的提高。同时，也有利于差生心理健康，不会老觉得恨学霸一起上课，压力很大！

四，分班制度，应该有所创新，不能强制分班，应该由学生自由选择班级，学校提前说明每个班的特点和教学设计，让学生自己选择，不必用“快慢”班这种字眼。可以用，美术班音乐班，体育班，数学班，物理班，科学班，文科班，学士班，硕士班，博士班等等。当然，老师要引导学生选择适合自己的班级。扬长避短，谁也不耽误谁！

目前在很多初中、高中，都会实行分班制度，以学生小升初考试成绩和中考成绩作为依据（或者是开学摸底考试），按照优秀与否划分普通班和实验班（尖子班、火箭班）。我认为这种分班方式放在目前来说，是合理的，接下来我来分析原因。

一、有优生，就有非优生，这是一个无法改变的事实。

在一个具有竞争关系的团体内，有优就有劣，不可能做到都是优或者都是劣，因为每个人都是一个独立存在的、特殊的个体！优与劣之分来源于比较。所以无论在任何学校内，即便是重点学校，还是普通学校，有优生，也有非优生，这是永远也改变不了的事实。

二、优生和非优生对教育的需求，有所不同。

• 日常上课方面：优生在日常上课的时候，都会希望老师能讲得快一点，知识多扩展一点，因为他们能听得懂，并并且很渴求新的知识；而非优生在日常上课的时候，都会希望老师讲得慢一点，知识最好也少扩展一点，因为他们很难听懂，如果老师讲的太快，这些非优生可能会完全跟不上节奏。
• 课外作业方面：优生更希望老师布置的作业都是一些重难点题目，因为普通的题目对他们而言没有挑战性，而难的题目似乎更符合他们胃口；而非优生则希望老师布置的都是基础的题目，太难的题目他们很多都不会做。
• 在考试测验时：优生同样喜欢偏有难度一点的卷子，而非优生则倾向于简单一点的卷子，这样他们才能拿到分。而对于测验之后分析试卷，优生更喜欢问一些难的题目怎么解，老师讲这些题目，优生听得津津有味，而非优生往往云里雾里，所以非优生更期待老师解答简单的题目。
  

三、按成绩分班的>利益/strong>

初中高中实行分班制度，都是出于一些考量，尽管在考量中，发现也有弊处，但是好处远远大于弊处，

• 满足学校、学生冲刺拔尖的愿望。衡量一所学校好坏的唯一标准，就是升学率。在升学率中，有一点最为重要，就是拔尖人才数量。很多重点在宣传的时候，都会着重宣传自己本届学生中多少个考进清华北大，有多少省市状元、有多少个省排名前100的。我相信很多家长在选择孩子学生时，都会看重这一点。学校更看重这一点，所以通常高中都会有尖子班（火箭班、实验班），就是为了对这些优秀的学生进行重点培养，促进有限教育资源的最大化利用！
• 有利于非优生更好的学习。因材施教，是教育的最好方式，而将非优生集中起来，根据非优生的特点，实施特殊、专门的教育，更有利于学生接受知识，促进非优生成绩的提高。

结束语

总之，我认为目前的分班制度还是比较合理的，其更有利于教育资源的合理配置！

我是一名学特殊教育的学生，我热爱教育，欢迎大家和我一起探讨教育现象，深究教育本质。

（以上图片来自网络，侵权必删）

初中属于义务教育，不允许分快慢班。所以，学校只能偷偷地分，不能公开。

但不管家长还是学生，开学几天后，就都知道了。尤其是月考之后，大家心知肚明。初中的分班，因为学生还小，比较有争议。我觉得还是要分的，毕竟学生水平差异较大，毕业即面临选拔考试—中考。也没有听说过那个初中不分。一般，初中分班2-3个层次，大多只分普通和重点。

高中不属于义务教育，可以公开分班。

中考，学生经过了分层选拔，首先进行了分校。接着，学校再经过内部分班。规模大些的学校，一个班里，大家的差距很小，基本在10分左右。这种情况，便于学校进行分层教学。在一所重点高中，班级分3-5个层次。冲刺清北的精英班，以985为目标的实验班，以211为目标的重点班，以一本为目标的普通班，另外有国际班、艺体班等。

作为家长，报考高中之前，必须详细了解。以孩子的成绩，对应相应的高中、班级层次，大致能知道高考时能达到的高校层次。确立了基本目标，到了高中，再根据孩子的成绩，合理引导，理智定位。争取三年后，考上目标大学，圆满完成高中生涯。

不管初中，还是高中，如果学校分班的目的是分层教学，对不同层次的学生，都是有益的。而不是只对成绩好的学生有益。老师在讲课时，层次低的班级重基础，层次高的班级重拓展，而不是内容都一样。

同时，班级可以实行小范围的流动，普通班里 ，成绩好的，有意愿的学生可以往上面的班级升。同样，层次高的班级，学习吃力的学生，可以自愿往下调整。

如果学校能如此，甚好。

请问有哪个学校不是分班、分科教学的呢？幼儿园都会按照孩子年龄大小分班，比如中一班的孩子基本上都比中二的孩子大一些。分班即是受班级老师能够管理人数的现实，也是“因材施教”的必要，每个孩子的成长水平、智力发育水平、学习接受的速效都是不相同的。分班既能解决老师对每个孩子都能关心到；还能解决孩子智力发育先后，学习进度不一的情况，做到爱学、学习快的同学多学......

教育公平是每个人接受教育的权利与机会相同，并不等于每个孩子学习的内容必须同步。而且全国超过百万所学校，几千万老师和同学，根本就无法做到所以人的绝对均等。所以，教育平等是接受教育的权利与机会大方向的均等.......

我认为初中高中的分班制度是有其合理性和科学性的！

从整体角度来说，合理的分班就相当于整合资源量体裁衣，有利于老师因材施教，因势利导，更加促进学生主观能动性和积极性，充分发挥优势资源，大幅度提高优秀生的成绩，带动积极努力的中等生，而针对成绩相对较差的学生，学校更可以配备相应的教师队伍，从基础入手，从实际出发，给学生提供相适应的教程以促进提高他们的学习！

最近几天热播的《小欢喜》中就针对这个问题给出了特别好的回答！高三冲刺班班主任李老师说:分班的目的很明确，给好学生配备优质资源去更好的学习，给基础班配备相应的教师和教程，在把基础扎实的前提下努力学习赶超上来，在下一个节点进入冲刺班！说的多好，听到这样的话语，我们还有必要对分班制度质疑吗？如果学校也搞你好我好大家都好的好好政策，造成的结果只会是一盘散沙！！

我们的很多家长担心孩子因为成绩差被分到所谓的“差班”而“破罐子破摔”，其实不然，学生阶段也需要经受坎坷需要经受考验需要面对现实，只有经得起考验经得起起伏跌宕的人生才能更加坚强！我们的家长首先要正确面对问题，正确引导孩子的人生观价值观，因势利导鼓励孩子努力学习改变现状！根据成绩分班，学校的初衷是好的，我们家长更要看到积极的一面，鼓励孩子不要因为分了班而沾沾自喜抑或垂头丧气，成绩只能证明过去，不能代表将来，只要努力学习后进生逆袭的例子比比皆是，而学校的分班也不是一锤定音，是会根据学生的实际学习情况不断的调整和变化的！

总而言之一句话，学校是社会的缩影，分班制度更是社会无数现象的一个缩影，能够勇敢面对这一制度，是走好将来人生的第一步，积极面对吧，心中有阳光，可以驱散任何阴霾！！